ေက်ာင္းသားမ်ား လက္ေတြ႕ ျမင္ေတြ႕ေနရသည္က အင္ဂ်င္နီယာ လုပ္သားမ်ား၏ စုစည္းမႈ၊ ပူးေပါင္း ေဆာင္႐ြက္မႈ၊ အသင္းအဖြဲ႕ စိတ္ဓာတ္မ်ား ျဖစ္သည္။ အသင္းအဖြဲ႕ (Team Work) ဆိုသည့္ သေဘာတရားကို စကားႀကီး စကားက်ယ္ေတြ မေျပာဘဲ ဆရာေတြက လက္ေတြ႕ ရင္ဆိုင္ခိုင္းထားျခင္း ျဖစ္သည္။
ထိုေလ့လာေရး ခရီးသည္ စင္ကာပူ ႏိုင္ငံပညာေရး၏ တစ္စိတ္တစ္ပိုင္း ျဖစ္ၿပီး အဖြဲ႕အစည္း စိတ္ဓာတ္ ဆိုသည့္ သေဘာတရားကို သင္ၾကား ပို႔ခ်ေပးေနျခင္းလည္း ျဖစ္သည္။ သူတို႔ စာသင္ခန္းထဲ ျပန္ေရာက္လွ်င္ စင္ကာပူ ႏိုင္ငံ၏ ေရေပးေဝေရး စနစ္ကို ဆင့္ပြား ေတြးဆစရာေတြ ျဖစ္ေပၚလာလိမ့္မည္။ ထို႔ျပင္ သူတို႔ ဆရာထံက မေမွ်ာ္လင့္သည့္ ေမးခြန္းတစ္ခုကိုလည္း ရင္ဆိုင္ရလိမ့္မည္။
“တကယ္လို႔ မင္းတို႔သာ လူသားရင္းျမစ္ကို စီမံခန္႔ခြဲရသူ တစ္ေယာက္ ျဖစ္မယ္ဆိုရင္ အဲဒီလို ေရေပးေဝေရးမွာ ျဖစ္ေနတဲ့ ျပႆနာကို ဝန္ထမ္းတစ္ေယာက္ အေနနဲ႔ အေကာင္းဆုံးျဖစ္ေအာင္ ဘယ္လို ေျဖရွင္းမလဲ”
အခ်ဳိ႕ေသာ ျပႆနာမ်ားသည္ စားပြဲေပၚထိုင္ၿပီး ေျဖရွင္း၍ ရမည္ မဟုတ္ေၾကာင္းကို ေက်ာင္းသားမ်ားအား ဆရာက လက္ေတြ႕ ျပသၿပီး ျဖစ္သည္။ သူတို႔ထံက ထြက္ေပၚလာမည့္ အႀကံဉာဏ္မ်ားသည္ အနာဂတ္ အတြက္ စိန္ေခၚစရာမ်ားကို ေျဖရွင္းႏိုင္မည့္ လက္ေတြ႕က်ေသာ အေျဖမ်ား ျဖစ္ေကာင္း ျဖစ္ႏိုင္ေပလိမ့္မည္။
ပညာေရးတြင္ လက္ေတြ႕က်က် လူမႈေရး ျပႆနာမ်ားႏွင့္ ထပ္တူျပဳၿပီး ေျဖရွင္းတတ္ရန္ ဝန္ႀကီးခ်ဳပ္ လီရွန္လြန္းကလည္း တြန္းအားေတြ ေပးထားသည္။ အထူးသျဖင့္ ႏိုင္ငံအတြင္းရွိ တကၠသိုလ္မ်ားသည္ ႏိုင္ငံေတာ္က မူတစ္ရပ္အေနႏွင့္ အေကာင္အထည္ ေဖာ္ခိုင္းသည္ကို လက္ေတြ႕က်လွ်င္ လုပ္ေဆာင္ ေပးၾကရမည္သာ ျဖစ္သည္။ ႏိုင္ငံ၏ လိုအပ္ခ်က္ႏွင့္ တိုင္းျပည္၏ အနာဂတ္ကို အားလုံး ဝိုင္းဝန္းၿပီး ေဖာ္ေဆာင္ရန္ လိုအပ္သည္ဟုလည္း သူတို႔က ျမင္ထားၾကသည္။
စင္ကာပူသားမ်ား၏ ဘဝအေပၚ တန္ဖိုးထားမႈႏွင့္ ပူးေပါင္း ေဆာင္႐ြက္တတ္သည့္ စိတ္ဓာတ္မ်ားႏွင့္ ႏိုင္ငံေတာ္ တိုးတက္ေရး လုပ္ေဆာင္ရန္ တာဝန္ရွိသည္ ဆိုသည့္ သေဘာတရားမ်ားကို ေက်ာင္းသူ၊ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ ရင္ထဲသို႔ ႐ိုက္သြင္းလိုက္ရန္ တကၠသိုလ္ပညာေရး ေလာကအေနႏွင့္ တာဝန္ ယူလိုက္ျခင္းလည္း ျဖစ္သည္။
NUS ဒုတိယ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီး ပါေမာကၡတန္ တိုင္ယန္းကလည္း-
“၁၉၇၀ နဲ႔ ၁၉၈၀ ႏွစ္ပိုင္းေတြမွာ စီးပြားေရး ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္မႈနဲ႔ ကိုက္ညီတဲ့ လူ႔စြမ္းအားရင္းျမစ္ေတြကို ေမြးထုတ္ ေပးခဲ့ရတယ္။ လူ႔ေဘာင္အဖြဲ႕အစည္းက ဖြံ႕ၿဖိဳး တိုးတက္လာတာ နဲ႔အမွ် စီးပြားေရးတစ္ခုတည္း ပုံေသကားက် ခ်ထားလို႔ မရေတာ့ဘူး။ ခုဆိုရင္ ကေလးေတြကို ေခါင္းေဆာင္ႏိုင္မႈ အပိုင္းေတြ သင္ေပးဖို႔ လိုအပ္လာၿပီ” ဟု ေျပာၾကားခဲ့သည္။
စင္ကာပူ ပညာေရးကို အဘယ္ေၾကာင့္ ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲရန္ လိုသနည္း။ ျပန္လည္ သုံးသပ္ရန္ လိုေပလိမ့္မည္။
စင္ကာပူႏိုင္ငံ ပညာေရးစနစ္သည္ လက္ေတြ႕တြင္ ပန္းတိုင္ႏွင့္ ရလဒ္တို႔ ကြဲျပားၿပီး အခ်ဳိးညီမႈ မရွိေၾကာင္း တကၠသိုလ္ဦးေဆာင္သူ တစ္ဦးက ေျပာၾကားခဲ့သည္။ သူက ပညာေရးကို ေဆးၿမီးတိုႏွင့္ ကုသလို႔ ခဏသာ သက္သာေစသည့္ နည္းလမ္းႏွင့္ အေျဖ ရွာေနၾကေၾကာင္း ေဝဖန္ခဲ့သည္။
လက္ေတြ႕က်သည့္ ပညာေရးကို ေဖာ္ေဆာင္ျခင္းအား CIP (Community Involvement Programme) ဟု သူတို႔က အမည္ ေပးထားသည္။ လူ႔ေဘာင္ အဖြဲ႕အစည္းတြင္ ပူးေပါင္း ပါဝင္ေဆာင္႐ြက္ရျခင္းကို ပညာေရးတြင္ မျဖစ္မေန လုပ္ေဆာင္ရမည့္ ပ႐ိုဂရမ္ တစ္ခုဟူ၍ လက္ခံလာၾကသည္။ ထိုသို႔ သူတို႔ အေရးတႀကီး ေဆာင္႐ြက္လာၾကျခင္းမွာ လက္ေတြ႕ မက်ခဲ့သည့္ ပညာေရးစနစ္ကို ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲရန္အတြက္ အသက္ကယ္ေဆး တစ္ခုလည္း ျဖစ္သည္။
လက္ေတြ႕လုပ္ငန္း ျဖစ္သျဖင့္ တကၠသိုလ္ ေက်ာင္းသားမ်ားသည္ လႈပ္ရွား လုပ္ေဆာင္မႈမ်ား ပုံစံ ေျပာင္းသြား ခဲ့ရသည္။ စာသင္ခန္းမွ လူ႔ေဘာင္ ေလာကအတြင္း လက္ေတြ႕ ဝင္ေရာက္ရန္ ပုံစံမ်ား ျပန္လည္ သတ္မွတ္ၾကသည္။ ပန္းၿခံထဲတြင္ အမႈိက္ေကာက္ျခင္း မွသည္ ဘိုးဘြားရိပ္သာမ်ားသို႔ သြားေရာက္ရသည္အထိ လုပ္ငန္းစဥ္မ်ားကို ခ်မွတ္ေပးထားသည္။ သူတို႔က ‘ျပည္သူ႔ဘဝႏွင့္ ထိေတြ႕ျခင္း’ အတြက္ ကြင္းဆင္း ေဆာင္႐ြက္ျခင္းကို ပုံေဖာ္လာၾကျခင္း ျဖစ္သည္။
NTU တကၠသိုလ္ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီး ဖရက္ဒီဘြိဳက္ကလည္း တကၠသိုလ္ ဆိုသည္မွာ စာေမးပြဲၿပီးလွ်င္ ေနာက္စာေမးပြဲ တစ္ခုအတြက္ ျပင္ဆင္ေနရျခင္းအား ပညာေရး ရည္မွန္းခ်က္ မဟုတ္ေၾကာင္း လက္ေတြ႕ ျပသရန္ လိုသည္ဟု ဆိုသည္။ သို႔ျဖစ္ရာ ပထမႏွစ္ ေရာက္လာကတည္းက အုပ္စုေတြ ဖြဲ႕ခိုင္းၿပီး လူမႈေရး လက္ေတြ႕ လုပ္ငန္းမ်ားတြင္ ပူးေပါင္းပါဝင္ ေဆာင္႐ြက္ေစသည္။
အစိုးရကလည္း ေနာက္ဆုံးႏွစ္ ေက်ာင္းသား ၄၀ ရာခိုင္ႏႈန္းခန္႔သည္ ၂၀၂၀ ျပည့္ႏွစ္တြင္ အစုအဖြဲ႕လိုက္ ေက်ာင္းၿပီးသည့္ ေနာက္ပိုင္း လုပ္ငန္းရွင္မ်ား၊ မန္ေနဂ်ာမ်ား၊ ဆရာဝန္မ်ား၊ ေရွ႕ေနမ်ား၊ ဆုံးျဖတ္ခ်က္ ခ်ေပးႏိုင္သည့္ ထိပ္ပိုင္း အရာရွိႀကီးမ်ားႏွင့္ ေခါင္းေဆာင္ေကာင္းမ်ား ျဖစ္လာေစရမည္ ဆိုသည့္ စီမံခ်က္ႏွင့္ ေမြးထုတ္ေနျခင္း ျဖစ္သည္။ အစိုးရ ရည္႐ြယ္ခ်က္ကို သိရမည္၊ အခ်င္းခ်င္း နားလည္မႈ ရွိရမည္၊ ျပည္သူ႔ဘဝကို လက္ေတြ႕က်က် နားလည္ၿပီး ေထာက္ထား စာနာ တတ္ရမည္ စသည့္ သေဘာတရားမ်ားသည္ စင္ကာပူ ပညာေရးတြင္ လက္ရွိ ဦးတည္ေနေသာ လမ္းေၾကာင္း ျဖစ္သည္။ လက္ေတြ႕ ေပါက္ေျမာက္ ေအာင္ျမင္ေစရန္မွာ မိဘမ်ား၏ ပံ့ပိုးမႈႏွင့္ နားလည္မႈမ်ားလည္း လိုအပ္ေၾကာင္း သူတို႔က တိုက္တြန္း ႏိႈးေဆာ္ထားသည္။
CTP စနစ္ကို စင္ကာပူႏိုင္ငံ တကၠသိုလ္ႀကီး ေျခာက္ေက်ာင္းက လက္ေတြ႕ အေကာင္အထည္ေဖာ္ရန္ စီစဥ္ေနၾကၿပီ ျဖစ္သည္။ မလုပ္မေနရ သေဘာေဆာင္သည့္ ပညာေရး အေထာက္အကူျပဳစနစ္ ျဖစ္ေနေသာေၾကာင့္လည္း ကိုယ့္နည္း ကိုယ့္ဟန္ႏွင့္ အေကာင္းဆုံး ႀကဳိးစား ေဆာင္႐ြက္ရန္ ျပင္ဆင္ ေနၾကသည္။ NUS ႏွင့္ NTU ေက်ာင္းမ်ားအျပင္ နည္းပညာႏွင့္ ဒီဇိုင္းေက်ာင္း တစ္ေက်ာင္းျဖစ္သည့္ SUTD တို႔ကလည္း ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ား အေနႏွင့္ လူမႈေရးႏွင့္ အသင္းအဖြဲ႕ လုပ္ငန္းမ်ားတြင္ ပူးေပါင္းေဆာင္႐ြက္မွ ဂုဏ္ထူးမွတ္ ေပးမည္ ဆိုသည့္ သေဘာတရားမ်ား ခ်မွတ္ထားသည္။
NTU ေက်ာင္းအုပ္ႀကီး ေဒါက္တာဘြိဳက္က “လူမႈေရး လုပ္ငန္းဆိုတာ ႏွလုံးသားထဲက ေပၚလာမွ လုပ္လို႔ရတယ္။ ေခါင္းထဲက ေပၚလာတိုင္း လုပ္လို႔ရတာ မဟုတ္ဘူး။ ဒါေၾကာင့္ ဘြဲ႕ မရခင္ကတည္းက ဒီစိတ္ဓာတ္မ်ိဳးေတြ ျဖစ္ေပၚလာေအာင္ ျပဳစု ပ်ိဳးေထာင္ေပးဖို႔ လိုတယ္” ဟု မွတ္ခ်က္ျပဳခဲ့သည္။
SMU ေက်ာင္းအုပ္ႀကီး အားေနာ့ဒီေမယာကမူ ေက်ာင္းသားမ်ားကို အနည္းဆုံး လူမႈေရး လုပ္ငန္းမ်ား နာရီ ၈၀ သို႔မဟုတ္ ေနာက္ဆုံးႏွစ္တြင္ အနည္းဆုံး ႏွစ္ပတ္ခန္႔ လုပ္ေဆာင္ရမည္ဟု သတ္မွတ္ ထားသည္။ ပ်မ္းမွ် နာရီေပါင္း ၁၂၀ ခန္႔ လူမႈေရး လုပ္ငန္းမ်ား ေက်ာင္းသားတိုင္း လုပ္ေဆာင္ရမည့္ သေဘာျဖစ္သည္။ လူမႈေရး လုပ္ငန္းမ်ားကို နာရီေပါင္း ၄၀၀ အထိပင္ အဆိုျပဳထားသည့္ ေက်ာင္းမ်ား ရွိသည္။
NTU သည္ လက္ေတြ႕ လူမႈလုပ္ငန္းမ်ား လုပ္ေဆာင္ရန္အတြက္ ျပ႒ာန္း ေက်ာင္းသင္ခန္းစာမ်ားကို ၂၀ ရာခိုင္ႏႈန္း ေလွ်ာ့ခ်မည္ ျဖစ္သည္။ ပညာေရးႏွင့္ လူမႈေရး ေပါင္းစပ္မႈအတြက္ လက္ရွိ ေက်ာင္းသားေပါင္း ၂၃,၅၀၀ ရင္ဆိုင္ၾကရမည္။ ေက်ာင္းစာသင္ခ်ိန္ကို ေလွ်ာ့ခ်လိုက္သျဖင့္ ျပႆနာ မရွိေၾကာင္းကို ေဒါက္တာဘြိဳက္က နည္းပညာ အေထာက္အကူျဖင့္ ေက်ာင္းသားမ်ားသည္ လ်င္ျမန္စြာ သင္ယူ ေလ့လာႏိုင္ၾကေၾကာင္း ေထာက္ျပထားသည္။ အထူးသျဖင့္ NTU သည္ အြန္လိုင္းပညာေရး ဘက္သို႔ ကူးေျပာင္းရန္ ျပင္ဆင္ေန ေသာေၾကာင့္ ေျပာအား ရွိေနသည္။
ေဒါက္တာဘြိဳက္က ေနာက္ သုံးေလးႏွစ္အတြင္း ယဥ္ေက်းမႈ ဓေလ့ထုံးစံမ်ား ေျပာင္းလဲ သြားႏိုင္ေၾကာင္းကို-
“လူမႈေရး လုပ္ငန္းေတြမွာ သမိုင္းရဲ႕ ပထမဦးဆုံး လႈပ္ရွားသူမ်ားအျဖစ္ မွတ္တမ္းတင္ျခင္း ခံရမယ့္သူေတြ ျဖစ္လိမ့္မယ္။ သမိုင္းေပး တာဝန္ကို ထမ္းေဆာင္ရင္း အျခားေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ားကို အားေပး အားေျမႇာက္ ျပဳရမယ္။ လူေတြရဲ႕ အေတြးအေခၚ အယူအဆေတြက ေျပာင္းလဲေနၿပီ” ဟု ဆိုသည္။
SUTD ဒီဇိုင္းေက်ာင္းတြင္ တက္ေနသည့္ အသက္ ၂၃ ႏွစ္ အ႐ြယ္ရွိ ဖိလစ္ပိုင္ ႏိုင္ငံသား ေအမို႔စ္ ခ်ီယာက မသန္စြမ္းသူမ်ားႏွင့္ သက္ႀကီး ႐ြယ္အိုမ်ား အတြက္ သက္ေသာင့္သက္သာ ျဖစ္ေစႏိုင္မည့္ လက္တြန္းလွည္း တစ္မ်ိဳးကို အုပ္စုလိုက္ တီထြင္ေနသည္။ သူက “သူတို႔ မ်က္ႏွာေတြ ၾကည့္ရတာ မသက္မသာေတြ ျဖစ္ေန ၾကသလိုပဲ။ အဲဒီလို တုံ႔ျပန္မႈေတြကို သတိထားရမယ္” ဟု ဆိုသည္။ SUTD ေက်ာင္းအုပ္ႀကီး ေသာမတ္စ္ မက္နန္တီက “မင္းတို႔ အလုပ္ေတြကို ပိုလုပ္ျပၿပီးေတာ့ သူတို႔ စိတ္ေတြထဲမွာ တင္းက်ပ္ေနတာေတြကို ေျပေလ်ာ့ေအာင္ လုပ္ေပးေပါ့” ဟု တုံ႔ျပန္ခဲ့သည္။
NUS ႏွင့္ NTU တကၠသိုလ္မ်ားႏွင့္ မတူသည့္ အခ်က္မွာ SUTD တကၠသိုလ္သည္ ေက်ာင္းတြင္ သင္ၾကားမည့္ ဆရာမ်ားကို ငွားရမ္းစဥ္ ကတည္းက ပညာေရးႏွင့္ သုေတသန လုပ္ငန္းမ်ားတြင္ စိတ္ပါဝင္စား႐ုံမက လူမႈေရး လုပ္ငန္းမ်ားတြင္ အထူးစိတ္ပါဝင္စားသူ မ်ားကို ငွားရမ္း ခန္႔ထားေလ့ရွိျခင္း ျဖစ္သည္။ သူတို႔ ေက်ာင္းတြင္ ေက်ာင္းသားေပါင္း ၆၀၀ ေက်ာ္ကို ဆရာ ၁၃၀ ခန္႔ ႏွင့္ လည္ပတ္ေနျခင္း ျဖစ္သည္။
NUS တြင္ တာဝန္ ထမ္းေဆာင္ေနသည့္ ပါေမာကၡ တန္ကလည္း ေက်ာင္းသားမ်ားကို ျပင္ပေလာကႏွင့္ ထိေတြ႕ ဆက္ဆံရမႈကို ေထာက္ခံၿပီး ျပင္ပေလာကႏွင့္ ထိေတြ႕စဥ္ ျပင္ဆင္ ေလ့က်င့္ထားႏိုင္ရန္ အတြက္ သင္႐ိုးညႊန္းတမ္းမ်ားတြင္ ထည့္သြင္း ေရးဆြဲထားသင့္ေၾကာင္း အႀကံျပဳထားသည္။
လက္ရွိ အေနအထားတြင္ ေက်ာင္းသားမ်ားသည္ ဘိုးဘြားရိပ္သာလို ေနရာမ်ားကို သြားၿပီး ဘိုးဘြားမ်ားႏွင့္ လက္ပြန္းတတီး ေနႏိုင္ေအာင္ ႀကဳိးစားၾကသည္။ မသန္စြမ္းသူမ်ား ေစာင့္ေရွာက္ေရး ေဂဟာမ်ားသို႔ သြားၿပီး ကူညီေစာင့္ေရွာက္ျခင္း ေပ်ာ္ပြဲရႊင္ပြဲမ်ား လုပ္ကာ ေဖ်ာ္ေျဖျခင္းတို႔ကို ေဆာင္႐ြက္ ေပးေနၾကသည္။
ေက်ာင္းတြင္း၌ ကေလးမ်ားကို ပိတ္ေလွာင္ထားၿပီး စာသင္ၾကားေနၾကသည့္ တစ္ဖက္ပိတ္ အျမင္ေခတ္ ကုန္ဆုံးေတာ့မည္ ထင္ပါသည္။ ပင္လယ္ျပင္ႀကီး အေၾကာင္းကို စာအုပ္ထဲတြင္ သင္ၾကား၍မရ လက္ေတြ႕ျပမွ ျဖစ္မည္ဆိုသည့္ သေဘာတရားမ်ား စိမ့္ဝင္လာရန္ လိုပါသည္။ အေျခခံေက်ာင္းမ်ားမွာ ကတည္းက လက္ေတြ႕ျပင္ပတြင္ သင္ၾကားခ်ိန္မ်ားကို တိုးျမႇင့္ျခင္းျဖင့္ ပညာေရးတြင္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈမ်ားကို လုပ္ေဆာင္သင့္ေသာ ကာလလည္း ျဖစ္သည္။
ေဆးပညာကို သင္ယူေနၾကေသာ ေက်ာင္းသားမ်ားကိုလည္း ဆင္းရဲသည့္ ေဒသမ်ား၊ ေက်း႐ြာမ်ား အေရာက္ ေခၚေဆာင္သြားမႈ ပကတိ အရွိတရားႏွင့္ ရင္ဆိုင္ေစသင့္ေၾကာင္းကို ေဒါက္တာ တန္လိုင္ယန္းက လက္ခံသည္။ သူက “လူ႔ေဘာင္ အဖြဲ႕အစည္းသို႔ ျပန္လည္ ေပးဆပ္ျခင္း” ဆိုသည့္ စကားလုံးကို မႀကဳိက္ေပ။ သို႔ေသာ္ သူတို႔ ေက်ာင္းသားေတြကို စာသင္ခန္း အျမင္ အေတြးမ်ားထက္ ပိုျခားနားသည့္ အေတြးအျမင္မ်ား ဝင္လာေစရန္ သူက သင္ေပးသည္။ တစ္ကိုယ္ေကာင္း မဆန္ဘဲ အမ်ားအက်ိဳးအတြက္ ႐ြက္ေဆာင္ျခင္းျဖင့္ လူမႈေရး သူရဲေကာင္းမ်ား ျဖစ္ႏိုင္ေၾကာင္းကို အေျပာႏွင့္ အသင္ထက္ လက္ေတြ႕ျဖင့္ ျပသႏိုင္လွ်င္ ပိုေကာင္းမည္ဟု ေဒါက္တာတန္က လက္ခံထားသည္။
“တကယ့္ပညာရွင္ တစ္ေယာက္ျဖစ္လာဖို႔ ဆိုတာ အခ်က္ႏွစ္ခ်က္ လိုတယ္။ ေပါင္းသင္းဆက္ဆံေရး ေကာင္းရမယ္။ ကိုယ္ကခ်ည္း ေျပာတာထက္ သူမ်ား ေျပာတာေတြကို နားေထာင္ ေပးႏိုင္စြမ္း ရွိရမယ္။ အျမင္ကို တစ္မ်ိဳးတည္း လက္ခံ ဆင္ျခင္ေတြးဆတာထက္ ဘက္စုံ၊ ေထာင့္စုံ မွ်ေတြးေပးႏိုင္ေအာင္ ႀကဳိးစားရမယ္။ အဲဒီလို စိတ္ဓာတ္နဲ႔ ခံယူခ်က္ေတြ မရွိဘဲနဲ႔ေတာ့ လက္ေတြ႕ဘဝနဲ႔ အလွမ္းေဝးၿပီး ပညာရွင္တစ္ေယာက္ ျဖစ္လာမယ္ မထင္ဘူး” ဆိုသည့္ ေဒါက္တာတန္၏ စကားမွာ မွတ္သားစရာ ေကာင္းလွသည္။
စင္ကာပူႏိုင္ငံ ေခါင္းေဆာင္မ်ားသည္ အနာဂတ္ကို ေတြးဆၿပီး ပုံေဖာ္ ၾကည့္ၾကသည္။ လူငယ္ မ်ိဳးဆက္သစ္တို႔ကို အားကိုးသည္။ ‘စင္ကာပူ ေရွ႕ဆက္ရမည့္ ခရီး’ တြင္ မည္သူေတြ အေရးႀကီးေၾကာင္းကို သိၿပီး အနာဂတ္ စင္ကာပူကို မည္သူေတြ လက္ထဲသို႔ လႊဲေျပာင္း ေပးရမည္ကို ေကာင္းစြာသိၿပီး ႀကဳိးစား ပုံေဖာ္ၾကသည္။ ပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈတြင္ ေက်ာင္းစာ တစ္ခုတည္းႏွင့္ လူမႈဘဝကို ေကာင္းစြာ မတည္ေဆာက္ႏိုင္ေၾကာင္း ျမင္လာသည္။ အနာဂတ္တြင္ ေခါင္းေဆာင္ေကာင္းမ်ား ေမြးထုတ္ႏိုင္ရန္ ျပင္ဆင္ေနၾကၿပီ ျဖစ္သည္။
အယ္ဒီတာတစ္ဦး
Ref: The Straits Times, November 2, 2013
The Voice Weekly
No comments:
Post a Comment